Nooceno

Victor Hugo acierta: “…no hay nada más poderoso que una idea cuyo tiempo ha llegado”. Pero ¿ha llegado el tiempo de la educación y el aprendizaje?, o más bien los modelos educativos y los sistemas de aprendizaje evolucionan, y se transforman, se reprograman y configuran acorde al nuevo escenario de Sociedad Red. La educación y el aprendizaje es algo inherente al ser humano, ya que son las herramientas básicas de la evolución.

He tenido la suerte de “enredarme” en el atractivo espacio de aprendizaje que nos propone Dolors Reig. En este caso concreto comparto ideas, opiniones, información y conocimiento sobre el mundo de la Educación 2.0, con un potente grupo de “utópicos” profesionales.

Dolors nos sitúa en un marco abierto de contenidos, en diversos formatos, sobre el cual expresamos y compartimos nuestras visiones. Este intercambio lo podemos hacer en abierto, como es mi caso en mi herramienta de blog.  Estas dos ultimas semanas hemos estado trabajando con materiales referentes a las nuevas y viejas teorías del aprendizaje en la era digital, además de hacer un acercamiento a los principios de la neuroeducación. Temas como el conectivismo, aprenzaje social, aprendizaje permanente, aprendizaje informal, etc., y otros relacionados con las neurociencias educativas, han formado parte de estudio y debate.

Mi primera reflexión es que estamos en unos momentos en los que se está produciendo una transformación acelerada de los sistemas de educación. Lejos del “tempo político”, la ola de cambios no cesa, ni deja de crecer, por lo que podemos decir que es muy probable que presenciemos una auténtica revolución en la educación, en cómo se forman los ciudadanos para ser “felices y tener valores” algo a lo  que hemos aludido constantemente en la primera semana. Quiero traer como ejemplo el vídeo que trata sobre la visión actual que los estudiantes tienen de la educación.

Mi primera valoración es que vivimos en una Sociedad Red, caracterizada porque toda la información y conocimiento circula por internet, y que cualquier persona con acceso a la red puede crear y publicar contenidos. Nuestro contexto es una Sociedad aumentada, globalizada, transparente, y conectada. Esto hace que las oportunidades estén ubicadas en todas partes, por lo que las personas necesitarán adquirir una serie de competencias, de conocimientos y habilidades, que les empodere para navegar por esta Sociedad del conocimiento. Y esto tiene mucho que ver con la educación,  con la formación y el aprendizaje.

Para que las personas sean felices deberían  trabajar a lo largo de su vida en aquello que les apasiona. La educación tiene un gran componente de orientación, elemento clave para que  dispongamos de las informaciones, metodologías, y consejos adecuados, que nos permitan valorar, y, descubrir que es lo que realmente nos puede apasionar en nuestras vidas. La Sociedad Red nos exíge una continua autoevaluación de nuestros saberes y competencias, lo que implica que tenemos que disponer de nuestro propio mapa, o ruta de aprendizaje permanente.

Quiero poner como ejemplo de aplicación práctica de algunas de las teorías de aprendizaje, a la “movilidad transnacional” con objetivos de aprendizaje permanente y empleo. La utopía podría ser “la democratización y generalización de las oportunidades de aprendizaje permanente en un contexto de movilidad transnacional”. Se trataría de crear el currículo, los procesos y herramientas que garanticen la calidad en la gestión integral del proyecto, y el entorno de aprendizaje personalizado 2.0.

El una estancia formativa en otro país convergen las siguientes teorías:

Conectivismo: La movilidad transnacional parte con la realización por parte del joven de su propio mapa o ruta de aprendizaje permanente, una especie de Entornos Personales de Aprendizaje. Interactuar, indagar, buscar, y gestionar las informaciones y el conocimiento, nos permite maximizar los beneficios del aprendizaje.

Aprendizaje social: adquirir nuevas competencias y valores sociales, la apertura y conocimiento de otras culturas. Empoderamiento y participación en la Sociedad aumentada.

Lifelong learning: aprender durante toda la vida es un requisito de la Sociedad Red, los conocimientos y competencias se deben autoevaluar y actualizar constantemente. La movilidad proporciona aprendizaje propfesional en empresas, aprender idiomas, comunicar nuestra marca en las redes sociales, certificar y validar nuestras cualificaciones.

Aprendizaje informal: Es lo que aprendemos en la calle, o en una empresa,  en el bar o el teatro. Desde desarrollar la “diplomacia cotidiana”, a realizar con maestría una tarea profesional. En este contexto también se aprenden, se interiorizan valores como la tolerancia.

Combinar y gestionar las informaciones y el conocimiento al que accedemos en la movilidad, nos ayuda a construir nuestro “nooceno” particular.

 

 

 

 

 

 

 

4 Responses to Nooceno
  1. monik Responder

    Hola,

    me parece muy interesante tu reflexión y links que aportas, pero creo que no has tenido en cuenta un factor: la motivación. Si bien creo que es cierto que la movilidad puede actuar como motor del aprendizaje si es querida, si es forzada puede tener el efecto contrario. Lo digo porque estancias ‘formativas’ en el extranjero en los últimos tiempos son a menudo trabajos mal remunerados en el extranjero porque en casa no hay nada de nada. Y no es lo mismo hacer algo con ganas y por iniciativa propia que hacerlo por necesidad. La motivación no es la misma! Y como hemos visto en el curso la motivación es fundamental para un aprendizaje efectivo.
    Salud!

    • juanpedrodiaz

      juanpedrodiaz Responder

      Hola,

      Muchas gracias por tu opinión, planteas un tema muy interesante para debatir, y con varios matices. La motivación es clave para tomar decisiones en nuestra vida, y más cuando se trata de emplear nuestro tiempo en aprender algo. En mi post una de las ideas que resalto es que en la vida las personas deberían hacer aquello que realmente les apasiona. Sin duda para que algo te apasione tu motivación debe estar por las nubes. Ni la movilidad, ni cualquier otra cosa compensa si no estas motivado.

      Yo no entiendo la movilidad como una manera de ganarte la vida, es decir, ir a trabajar a cualquier sitio para hacer algo que no nos gusta por un salario precario. Rotundamente no. Las personas que deciden hacer movilidad es porque quieren, por ejemplo, aprender otros idiomas para poder ampliar sus posibilidades de comunicación, también persiguen adquirir otras competencias y valores. Poder hacer una práctica formativa en una empresa de otro país ampliará sin duda sus conocimientos profesionales, relacionarse con personas, compañeros, de otras nacionalidades aumentará sus habilidades sociales. Poder desarrollar tu profesión en un espacio global, sin fronteras, engrandecerá su dimensión personal. La movilidad amplia el horizonte de nuestro discurso.

      Por último quiero decir que la movilidad es un verdadero reto, a veces es muy dura, sobre todo al principio. Muchos jóvenes salen de su casa por primera vez, dejan atrás a su familia y amigos, sus hábitos cotidianos, su clima, su tierra en definitiva. El choque cultural a veces es brutal: desconocimiento del idioma, por lo tanto falta de comunicación, a veces incluso en lo más esencial, las costumbres, los hábitos sociales, todo es diferente a lo conocido. Para vencer estos obstáculos se necesita una preparación, y sobre todo que la persona esté motivada. Justo esta semana pasada presenté a una administración un proyecto sobre la movilidad, y a la hora de hablar de los criterios de selección de los participantes planteamos que la motivación puntuara al 40%. Efectivamente lo creo como factor capital.

      Gracias otra vez por plantear este tema tan interesante.

      Saludos

      Juan

  2. alex Responder

    Cordial saludo.
    Tu articulo está muy interesante; y considero que la construcción utópica de la educación, o la transición de un modelo educativo tradicional conductivo, -estereotipado desde la revolución industrial- a un modelo contructivista que se enfoque en el desarrollo integral del ser, como centro de la educación; debe hacer hicapié en el uso de las herramientas que proporcionan las NTIC, ya que propician ambientes de aprendizaje, que conjuguen la autoestructuración y heteroestructuración de la cognición.

    El conocimiento y la información se encuentran al alcance de todos, debemos esto a la evolución; por eso la educación no debe privar a los procesos de enseñanza-aprendizaje, de esta revolución de la información y del uso de la web 2.0.
    Aún se ve falta de conocimiento de su uso, y hay muchos temores que circundan en el manejo de los medios digitales.

    Somos actores de este proceso de transformación para saber orientar y fomentar el uso adecuado de las NTIC en la educación.

    • juanpedrodiaz

      juanpedrodiaz Responder

      Hola Alex,

      Me gusta tu definición de “..desarrollo integral del ser, como centro de la educación”, suena a una especie de “Renacimiento” como concepto revolucionario de la educación, idea muy en la línea del programa Leonaro Da Vinci, y de la vida del propio Leonardo.
      Sin duda la tecnologías se deben aplicar al aprendizaje y a la educación. La cuestión es diseñar o acordar un modelo de sistema de aprendizaje de excelencia, y en continuo proceso de mejora y cambio. Una de las ideas es la creación por la propia persona de “su ruta de aprendizaje permanente”, que se podría conectar con los “entornos personales de aprendizaje” que nos propone Dolors. Sin duda ser un actor en estos escenarios es complejo, pero ese es el reto!

      Saludos

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